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從青從爭 詩(shī)詞相伴

——讀蘇青詩(shī)文集《歲月如歌話(huà)人生》有感

馬惠娣

蘇青的詩(shī)文集《歲月如歌話(huà)人生》年初出版，有文、有詩(shī)、有詞，知音、知意、知韻。“文如其人”也！書(shū)的副標題“詩(shī)詞相伴，從青從爭”，似更能體現我了解的蘇青的人品、知品、德品。

多年前，我就看到過(guò)蘇青寫(xiě)的詩(shī)，尤其是所填的詞，很是喜歡。驚異于一個(gè)學(xué)習火工煙火技術(shù)專(zhuān)業(yè)的“理工男”能寫(xiě)出那么多令人賞心悅目的好詩(shī)、好詞。

近些年常常在“微信朋友圈”看到蘇青的詩(shī)文頻頻閃耀，既有對“大事件”的詠嘆，也有對身旁“小事”細致入微的暢懷；既有對親情、友情、愛(ài)情抒發(fā)的詠哦，也有對自然萬(wàn)象的熱情贊頌。這些詩(shī)品常常小中見(jiàn)大、柔中欲剛、琢而成器、靈性飛揚，總能打動(dòng)人的心弦。

先采擷其中幾首，一同欣賞之：

蘇青參加國慶七十周年晚會(huì )觀(guān)禮，遂即填詞《臨江仙·親歷國慶聯(lián)歡晚會(huì )》：“閱兵觀(guān)禮心難靜，華燈又漾激情。光流彩溢盛眼屏。焰花紅勁舞，歡唱涌潮頻。//七十載艱辛歷盡，而今步履穩輕。好風(fēng)憑借上瑤瓊。新程從始越，華夏正復興。”

考察國家科技進(jìn)步一等獎項目“中國高精度位置網(wǎng)及其在交通領(lǐng)域的重大應用”時(shí)，他即興賦詩(shī)一首：“北斗織網(wǎng)罩天庭，目標鎖定無(wú)遁形。車(chē)輛監管促業(yè)進(jìn)，交通疏導暢路行。島礁奪建衛疆域，海事搜救解危情。核心技術(shù)自研發(fā)，創(chuàng )新發(fā)展國安寧。”

在單位吃自助餐，總能見(jiàn)到有人隨意取食，飯后把許多剩余的食物毫無(wú)吝惜地浪費掉。有感于斯，蘇青借題發(fā)揮，賦詩(shī)一首《北京伏天有感》：“酷暑已周旬，蒸籠罩燕京。空氣熱傳導，華北火充盈。樹(shù)密蔭影燙，云濁烈日熏。蟬鳴心郁躁，風(fēng)滯汗涌淋。靜臥榻如炕，行走爐加薪。執筆濕紙透，談話(huà)喘難平。農夫耕作苦，雙搶谷如金。應知盤(pán)中餐，浪費如剔心。”

在異國他鄉參加國際會(huì )議，正值中秋明月，不免思鄉念故，他遂賦詩(shī)一首，以寄情懷：“冰輪皎潔耀寰球，異域游子悲中秋。冷蟾幽瀉滋牽掛，溫殷傾溢別離愁。食豐味疏思團餅，花繁香陌念忘憂(yōu)。借得浮云伴月去，夢(mèng)里嬋娟同聚首。

屬下赴河北省平山縣北冶鄉參加扶貧支教，他以藏頭詩(shī)《張樂(lè )支教使命光榮》相送，為其壯行。“張郎受令奔平山，樂(lè )效先輩戰太行。支農富民行路漫，教書(shū)垂范育人長(cháng)。使者任重勇實(shí)踐，命官位卑敢擔當。光陰不負杵針志，榮耀但留北冶鄉。”

2018年春節期間，作為中國科技館黨委書(shū)記，蘇青為單位賀新春佳節團拜會(huì )撰聯(lián)一副：“上聯(lián)：科苑廣種梧桐樹(shù)看金雞展翅追鳳凰丁酉功德圓滿(mǎn)呈祥瑞；下聯(lián)：國館勤開(kāi)講學(xué)堂祝黃犬放蹄效天馬戊戌愿景美好啟新程。橫批:雞犬相吻 喜慶迎春”

僅這幾首詩(shī)詞，就可見(jiàn)蘇青才思敏捷、情意動(dòng)人，可謂信手拈來(lái)、出口成詩(shī)、字句質(zhì)樸，且風(fēng)格浪漫，真是“書(shū)者，如也，如其學(xué)，如其才，如其志”。

《科普時(shí)報》原總編輯尹傳紅先生在《歲月如歌話(huà)人生》的“推薦書(shū)”中寫(xiě)道：“一個(gè)科學(xué)文化人洞察自然萬(wàn)象的多維思考。獨具慧眼，抽絲剝繭，有聲有色。一位求索問(wèn)道者靜觀(guān)世間百態(tài)的生動(dòng)寫(xiě)照。別出心裁，言情道意，有滋有味。”

“詩(shī)詞相伴、從青從爭”作為副標題，可謂意境深遠、志趣超群。它是“歲月如歌話(huà)人生”的點(diǎn)睛之筆，是蘇青對人生的概括，也是對未來(lái)的期許。

“從青從爭”是蘇青品質(zhì)的寫(xiě)照。從字面解，“青”讓人眼前頓現：綠竹茂盛，青青如蘭，丹青神筆，青年俊才；“爭”使人想到：爭奇斗艷、爭先恐后、百舸爭流。“爭”也通假“諫”與“諍”，表明正直與正義。但是，對于“從青從爭”作如是解，大概并不是蘇青的本意。“青”與“爭”是“靜”字的分解，實(shí)際的涵義乃“靜”也。這是蘇青性情中的妙知與心曲，讀其書(shū)中《后記》，自得真解。

“靜”在中國文化傳統中，歷來(lái)被人所賞識，也常常是成就大事和大師的重要品質(zhì)。靜中蘊含深刻的辯證法：靜以修身、寧靜致遠、靜極思動(dòng)、靜雨淡音、靜能生慧。真乃是“夫學(xué)須靜也，才須學(xué)也”，為此博觀(guān)約取、厚積薄發(fā)。人們通常認為，詩(shī)人多有狂狷之質(zhì)，這卻與蘇青不搭邊。了解他的人都知道，蘇青不僅敬業(yè)有加、善作內功，而且性情儒雅、為人內斂謙和。這是持“靜”中的智慧與力量。

“詩(shī)詞相伴”，既是蘇青的學(xué)品與才氣，也是蘇青骨子里的文化傳承與家傳基因所使然。蘇青的父母均是我國老一輩從事地質(zhì)勘探的科技工作者。父親不僅因專(zhuān)業(yè)精湛而獲“省勞動(dòng)模范”稱(chēng)號，而且也常敘詩(shī)情琢生活，為一對兒子取名“蘇丹”、“蘇青”，合意“丹青”：“竹帛所載，丹青所畫(huà)”，“良史載功勛”。1978年和1979兩年內，蘇青兄妹三人都考上大學(xué)，成為當時(shí)當地的一大新聞。蘇青與兄長(cháng)、小妹從小就浸潤的這樣家庭教育與教養環(huán)境，為其心性、品性、雅性積淀了深厚的基礎。他的大家庭每當聚會(huì )，家庭成員吟詩(shī)誦文是必須的儀式。“理工男”的蘇青能詩(shī)文、觀(guān)全集、體甚簡(jiǎn)、情婉約、成一格，也就自在情理之中了。

蘇青本科與碩士均畢業(yè)于北京理工大學(xué)火工煙火技術(shù)專(zhuān)業(yè)，后在西北工業(yè)大學(xué)機電學(xué)院管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)獲博士學(xué)位。調至中國科協(xié)近20年，他曾擔任多個(gè)部門(mén)的主要領(lǐng)導。我認識他時(shí)，正值他任中國科學(xué)技術(shù)出版社暨科學(xué)普及出版社社長(cháng)、黨委書(shū)記。2009年10月，我有國際休閑會(huì )議邀他出席，他忙中抽暇蒞臨會(huì )議。也是在那一年，我的課題“休閑與哲學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)和創(chuàng )造的相互關(guān)系”結項，他與我共同組織并主持了這個(gè)會(huì )議。看得出來(lái)，他對休閑價(jià)值的理解超乎一般人，正是詩(shī)文的底蘊。

《歲月如歌話(huà)人生》中的87篇文章，均選自他在《科普時(shí)報》主持的“青詩(shī)白話(huà)”欄目中發(fā)表的文章。全書(shū)由四部分組成：“大風(fēng)-乾坤”“宇宙-氣象”“友情-年華”“歲月-清泉”，所有文章的題目可以構成一組有機的長(cháng)詩(shī)。蘇青的學(xué)力，以及他的文理兼通、百業(yè)求精，讓他的詩(shī)品與詩(shī)性形成了特有的風(fēng)格，如該書(shū)“序言”作者評價(jià)之：“科學(xué)文化相融合，詩(shī)詞白話(huà)濟蒼生”。蘇青在廣泛的題材寫(xiě)作中，不矯飾、不做作、不虛偽、不空洞、不教條。

蘇青不是一個(gè)職業(yè)詩(shī)人，整個(gè)職業(yè)生涯貫穿于編輯、教師、管理、科技、科普、黨務(wù)工作，且多處擔任要職。寫(xiě)詩(shī)作文對一般人而言幾乎是一種奢求，然，他能“又得浮生半日閑”，用強大的內生力量去除“紛擾”，保持氣定神閑，達到“以靜致動(dòng)”。當然，由此也看得出蘇青才思敏捷，勤勉自律，惜時(shí)如金。

還希望與讀者分享書(shū)中的最后一篇：“文章個(gè)性乃成功”，其中舉兩個(gè)“例子”：

“女兒小學(xué)三年級時(shí)，《語(yǔ)文》期末考試被扣了3分，丟分的是一道填空題:“秋天到了，葉子(?? )了。女兒給括號里填的是:‘葉子（掉）了’。而所謂正確的答案卻是‘葉子(黃)了’。我給孩子打了100分，鼓勵她繼續按自己的觀(guān)察去寫(xiě)。本來(lái)嘛，秋天到了，葉子有的黃了，有的紅了，有的紫了……接著(zhù)就是干了、枯了、掉了……這些都是秋天不同階段的自然現象，怎么只能有‘葉子黃了’這一標準而且還是唯一的答案呢？

“女兒小學(xué)六年級，寒假期間，學(xué)校留了大量作業(yè)，還要求寫(xiě)一篇有關(guān)假期的作文。女兒在作文中寫(xiě)道:‘假期，就是假的休息日期。整個(gè)寒假不停地做作業(yè)，基本上沒(méi)有什么玩的時(shí)間，假期完全是騙人的，根本就沒(méi)有休假。’女兒講的是大實(shí)話(huà)，對‘假期’的詮釋也非常有新意，我認為是一篇非常好的作文。但在老師看來(lái)，孩子的立意太低、太消極，不能給高分。”

對此，蘇青寫(xiě)道：“現行的中小學(xué)語(yǔ)文教育存在很多弊端，作文教學(xué)的誤導就是一個(gè)非常嚴重的問(wèn)題，它常常讓孩子們?yōu)榱俗非髢热莸乃^‘高大上’而講假話(huà)、胡編亂造，為了讓作業(yè)符合規定好了的‘標準答案’而扼殺孩子們的想象力和創(chuàng )造力。好的作品一定發(fā)自肺腑，充滿(mǎn)真知灼見(jiàn)，從而感動(dòng)人、滋潤人，令人難以釋手、銘刻在心。”為此，他賦詩(shī)一首：“寫(xiě)作根基在幼蒙，文章個(gè)性乃成功。博覽群書(shū)行筆健，飽蘸真情感人深。莫為扣題胡編造，切忌拔高假大空。思考獨立真知現，想象自由佳句涌。”

由此可見(jiàn)，蘇青詩(shī)文中的諍言與諫言，及其獨立精神，是他對“從青從爭”信念的執著(zhù)，是“詩(shī)詞相伴”的獨特魅力。對他而言，科技的使命是求真，科普的旨趣在潛化，管理的智慧為真情。而文以載道、知行合一，乃是蘇青一以貫之的品格。詩(shī)文已照鑒！

作為一名休閑研究學(xué)者，我更覺(jué)得蘇青是一個(gè)在平衡工作與休閑、精神與物質(zhì)、效率與效能、素質(zhì)與素養、科技與人文、學(xué)品與人品等方面做得很好的“范例”——其品正、其志堅、其性篤、其豐滿(mǎn)、其趣多。這折射了科學(xué)文化與人文文化的雙重力量，也提示我們，在人的成長(cháng)中：能文能武、文理兼容、動(dòng)靜協(xié)作、才藝多方、闊達眼界、豐富心性、發(fā)展志趣、珍惜韶華……你的人生就會(huì )“歲月如歌”。

《歲月如歌話(huà)人生》這本書(shū)耐讀，也值得一讀。感謝上海科技教育出版社慧眼識珠，為讀者奉獻了一本有品質(zhì)、有品味、有欣賞價(jià)值的好書(shū)。