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從青從爭 詩(shī)詞相伴

——讀蘇青詩(shī)文集《歲月如歌話(huà)人生》有感

馬惠娣

 

蘇青的詩(shī)文集《歲月如歌話(huà)人生》年初出版,有文、有詩(shī)、有詞,知音、知意、知韻。“文如其人”也!書(shū)的副標題“詩(shī)詞相伴,從青從爭”,似更能體現我了解的蘇青的人品、知品、德品。

多年前,我就看到過(guò)蘇青寫(xiě)的詩(shī),尤其是所填的詞,很是喜歡。驚異于一個(gè)學(xué)習火工煙火技術(shù)專(zhuān)業(yè)的“理工男”能寫(xiě)出那么多令人賞心悅目的好詩(shī)、好詞。

近些年常常在“微信朋友圈”看到蘇青的詩(shī)文頻頻閃耀,既有對“大事件”的詠嘆,也有對身旁“小事”細致入微的暢懷;既有對親情、友情、愛(ài)情抒發(fā)的詠哦,也有對自然萬(wàn)象的熱情贊頌。這些詩(shī)品常常小中見(jiàn)大、柔中欲剛、琢而成器、靈性飛揚,總能打動(dòng)人的心弦。

先采擷其中幾首,一同欣賞之:

蘇青參加國慶七十周年晚會(huì )觀(guān)禮,遂即填詞《臨江仙·親歷國慶聯(lián)歡晚會(huì )》:“閱兵觀(guān)禮心難靜,華燈又漾激情。光流彩溢盛眼屏。焰花紅勁舞,歡唱涌潮頻。//七十載艱辛歷盡,而今步履穩輕。好風(fēng)憑借上瑤瓊。新程從始越,華夏正復興。”

考察國家科技進(jìn)步一等獎項目“中國高精度位置網(wǎng)及其在交通領(lǐng)域的重大應用”時(shí),他即興賦詩(shī)一首:“北斗織網(wǎng)罩天庭,目標鎖定無(wú)遁形。車(chē)輛監管促業(yè)進(jìn),交通疏導暢路行。島礁奪建衛疆域,海事搜救解危情。核心技術(shù)自研發(fā),創(chuàng )新發(fā)展國安寧。

在單位吃自助餐,總能見(jiàn)到有人隨意取食,飯后把許多剩余的食物毫無(wú)吝惜地浪費掉。有感于斯,蘇青借題發(fā)揮,賦詩(shī)一首《北京伏天有感》:“酷暑已周旬,蒸籠罩燕京。空氣熱傳導,華北火充盈。樹(shù)密蔭影燙,云濁烈日熏。蟬鳴心郁躁,風(fēng)滯汗涌淋。靜臥榻如炕,行走爐加薪。執筆濕紙透,談話(huà)喘難平。農夫耕作苦,雙搶谷如金。應知盤(pán)中餐,浪費如剔心。”

在異國他鄉參加國際會(huì )議,正值中秋明月,不免思鄉念故,他遂賦詩(shī)一首,以寄情懷:“冰輪皎潔耀寰球,異域游子悲中秋。冷蟾幽瀉滋牽掛,溫殷傾溢別離愁。食豐味疏思團餅,花繁香陌念忘憂(yōu)。借得浮云伴月去,夢(mèng)里嬋娟同聚首。

屬下赴河北省平山縣北冶鄉參加扶貧支教,他以藏頭詩(shī)《張樂(lè )支教使命光榮》相送,為其壯行。“張郎受令奔平山,樂(lè )效先輩戰太行。支農富民行路漫,教書(shū)垂范育人長(cháng)。使者任重勇實(shí)踐,命官位卑敢擔當。光陰不負杵針志,榮耀但留北冶鄉。”

2018年春節期間,作為中國科技館黨委書(shū)記,蘇青為單位賀新春佳節團拜會(huì )撰聯(lián)一副:“上聯(lián):科苑廣種梧桐樹(shù)看金雞展翅追鳳凰丁酉功德圓滿(mǎn)呈祥瑞;下聯(lián):國館勤開(kāi)講學(xué)堂祝黃犬放蹄效天馬戊戌愿景美好啟新程。橫批:雞犬相吻 喜慶迎春”

僅這幾首詩(shī)詞,就可見(jiàn)蘇青才思敏捷、情意動(dòng)人,可謂信手拈來(lái)、出口成詩(shī)、字句質(zhì)樸,且風(fēng)格浪漫,真是“書(shū)者,如也,如其學(xué),如其才,如其志”。

《科普時(shí)報》原總編輯尹傳紅先生在《歲月如歌話(huà)人生》的“推薦書(shū)”中寫(xiě)道:“一個(gè)科學(xué)文化人洞察自然萬(wàn)象的多維思考。獨具慧眼,抽絲剝繭,有聲有色。一位求索問(wèn)道者靜觀(guān)世間百態(tài)的生動(dòng)寫(xiě)照。別出心裁,言情道意,有滋有味。”

“詩(shī)詞相伴、從青從爭”作為副標題,可謂意境深遠、志趣超群。它是“歲月如歌話(huà)人生”的點(diǎn)睛之筆,是蘇青對人生的概括,也是對未來(lái)的期許。

“從青從爭”是蘇青品質(zhì)的寫(xiě)照。從字面解,“青”讓人眼前頓現:綠竹茂盛,青青如蘭,丹青神筆,青年俊才;“爭”使人想到:爭奇斗艷、爭先恐后、百舸爭流。“爭”也通假“諫”與“諍”,表明正直與正義。但是,對于“從青從爭”作如是解,大概并不是蘇青的本意。“青”與“爭”是“靜”字的分解,實(shí)際的涵義乃“靜”也。這是蘇青性情中的妙知與心曲,讀其書(shū)中《后記》,自得真解。

“靜”在中國文化傳統中,歷來(lái)被人所賞識,也常常是成就大事和大師的重要品質(zhì)。靜中蘊含深刻的辯證法:靜以修身、寧靜致遠、靜極思動(dòng)、靜雨淡音、靜能生慧。真乃是“夫學(xué)須靜也,才須學(xué)也”,為此博觀(guān)約取、厚積薄發(fā)。人們通常認為,詩(shī)人多有狂狷之質(zhì),這卻與蘇青不搭邊。了解他的人都知道,蘇青不僅敬業(yè)有加、善作內功,而且性情儒雅、為人內斂謙和。這是持“靜”中的智慧與力量。

“詩(shī)詞相伴”,既是蘇青的學(xué)品與才氣,也是蘇青骨子里的文化傳承與家傳基因所使然。蘇青的父母均是我國老一輩從事地質(zhì)勘探的科技工作者。父親不僅因專(zhuān)業(yè)精湛而獲“省勞動(dòng)模范”稱(chēng)號,而且也常敘詩(shī)情琢生活,為一對兒子取名“蘇丹”、“蘇青”,合意“丹青”:“竹帛所載,丹青所畫(huà)”,“良史載功勛”。1978年和1979兩年內,蘇青兄妹三人都考上大學(xué),成為當時(shí)當地的一大新聞。蘇青與兄長(cháng)、小妹從小就浸潤的這樣家庭教育與教養環(huán)境,為其心性、品性、雅性積淀了深厚的基礎。他的大家庭每當聚會(huì ),家庭成員吟詩(shī)誦文是必須的儀式。“理工男”的蘇青能詩(shī)文、觀(guān)全集、體甚簡(jiǎn)、情婉約、成一格,也就自在情理之中了。

蘇青本科與碩士均畢業(yè)于北京理工大學(xué)火工煙火技術(shù)專(zhuān)業(yè),后在西北工業(yè)大學(xué)機電學(xué)院管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)獲博士學(xué)位。調至中國科協(xié)近20年,他曾擔任多個(gè)部門(mén)的主要領(lǐng)導。我認識他時(shí),正值他任中國科學(xué)技術(shù)出版社暨科學(xué)普及出版社社長(cháng)、黨委書(shū)記。200910月,我有國際休閑會(huì )議邀他出席,他忙中抽暇蒞臨會(huì )議。也是在那一年,我的課題“休閑與哲學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)和創(chuàng )造的相互關(guān)系”結項,他與我共同組織并主持了這個(gè)會(huì )議。看得出來(lái),他對休閑價(jià)值的理解超乎一般人,正是詩(shī)文的底蘊。

《歲月如歌話(huà)人生》中的87篇文章,均選自他在《科普時(shí)報》主持的“青詩(shī)白話(huà)”欄目中發(fā)表的文章。全書(shū)由四部分組成:“大風(fēng)-乾坤”“宇宙-氣象”“友情-年華”“歲月-清泉”,所有文章的題目可以構成一組有機的長(cháng)詩(shī)。蘇青的學(xué)力,以及他的文理兼通、百業(yè)求精,讓他的詩(shī)品與詩(shī)性形成了特有的風(fēng)格,如該書(shū)“序言”作者評價(jià)之:“科學(xué)文化相融合,詩(shī)詞白話(huà)濟蒼生”。蘇青在廣泛的題材寫(xiě)作中,不矯飾、不做作、不虛偽、不空洞、不教條。

蘇青不是一個(gè)職業(yè)詩(shī)人,整個(gè)職業(yè)生涯貫穿于編輯、教師、管理、科技、科普、黨務(wù)工作,且多處擔任要職。寫(xiě)詩(shī)作文對一般人而言幾乎是一種奢求,然,他能“又得浮生半日閑”,用強大的內生力量去除“紛擾”,保持氣定神閑,達到“以靜致動(dòng)”。當然,由此也看得出蘇青才思敏捷,勤勉自律,惜時(shí)如金。

還希望與讀者分享書(shū)中的最后一篇:“文章個(gè)性乃成功”,其中舉兩個(gè)“例子”:

“女兒小學(xué)三年級時(shí),《語(yǔ)文》期末考試被扣了3分,丟分的是一道填空題:“秋天到了,葉子(?? )了。女兒給括號里填的是:‘葉子(掉)了’。而所謂正確的答案卻是‘葉子(黃)了’。我給孩子打了100分,鼓勵她繼續按自己的觀(guān)察去寫(xiě)。本來(lái)嘛,秋天到了,葉子有的黃了,有的紅了,有的紫了……接著(zhù)就是干了、枯了、掉了……這些都是秋天不同階段的自然現象,怎么只能有‘葉子黃了’這一標準而且還是唯一的答案呢?

“女兒小學(xué)六年級,寒假期間,學(xué)校留了大量作業(yè),還要求寫(xiě)一篇有關(guān)假期的作文。女兒在作文中寫(xiě)道:‘假期,就是假的休息日期。整個(gè)寒假不停地做作業(yè),基本上沒(méi)有什么玩的時(shí)間,假期完全是騙人的,根本就沒(méi)有休假。’女兒講的是大實(shí)話(huà),對‘假期’的詮釋也非常有新意,我認為是一篇非常好的作文。但在老師看來(lái),孩子的立意太低、太消極,不能給高分。”

對此,蘇青寫(xiě)道:“現行的中小學(xué)語(yǔ)文教育存在很多弊端,作文教學(xué)的誤導就是一個(gè)非常嚴重的問(wèn)題,它常常讓孩子們?yōu)榱俗非髢热莸乃^‘高大上’而講假話(huà)、胡編亂造,為了讓作業(yè)符合規定好了的‘標準答案’而扼殺孩子們的想象力和創(chuàng )造力。好的作品一定發(fā)自肺腑,充滿(mǎn)真知灼見(jiàn),從而感動(dòng)人、滋潤人,令人難以釋手、銘刻在心。”為此,他賦詩(shī)一首:“寫(xiě)作根基在幼蒙,文章個(gè)性乃成功。博覽群書(shū)行筆健,飽蘸真情感人深。莫為扣題胡編造,切忌拔高假大空。思考獨立真知現,想象自由佳句涌。”

由此可見(jiàn),蘇青詩(shī)文中的諍言與諫言,及其獨立精神,是他對“從青從爭”信念的執著(zhù),是“詩(shī)詞相伴”的獨特魅力。對他而言,科技的使命是求真,科普的旨趣在潛化,管理的智慧為真情。而文以載道、知行合一,乃是蘇青一以貫之的品格。詩(shī)文已照鑒!

作為一名休閑研究學(xué)者,我更覺(jué)得蘇青是一個(gè)在平衡工作與休閑、精神與物質(zhì)、效率與效能、素質(zhì)與素養、科技與人文、學(xué)品與人品等方面做得很好的“范例”——其品正、其志堅、其性篤、其豐滿(mǎn)、其趣多。這折射了科學(xué)文化與人文文化的雙重力量,也提示我們,在人的成長(cháng)中:能文能武、文理兼容、動(dòng)靜協(xié)作、才藝多方、闊達眼界、豐富心性、發(fā)展志趣、珍惜韶華……你的人生就會(huì )“歲月如歌”。

《歲月如歌話(huà)人生》這本書(shū)耐讀,也值得一讀。感謝上海科技教育出版社慧眼識珠,為讀者奉獻了一本有品質(zhì)、有品味、有欣賞價(jià)值的好書(shū)。


 

 

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